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长期以来，高校与社会之间存在脱节现象，高校培养的人才并不能充分满足社会实际需求。从法学领域看，我国社会所需要的法治人才主要有两大类：一是应用型法律人才;二是学术型法学人才。前者包括法官、检察官、律师、各行业法务人员等;后者涵盖专业立法者、法学教育者、法学研究者等。大学本科和法律硕士教育定位于应用型法律人才的培养，法学硕士和博士研究生教育则以培养学术型人才为主。无论是招生规模和对象，还是就业导向和领域，都是为了满足社会对人才的需求。党的十八届四中全会强调，要加强和规范公共服务，完善教育事业，这就对新时期法学学科建设提出了新要求。不仅要培养熟悉理论知识的法科学生，更要培养能够适应职业需要和社会需求的法治人才。从现实来看，我国的法学教育，从本科到硕士、博士，即便是以培养应用型、实践型人才的法律硕士，都普遍存在过度重视理论教学而实践不足的现象。很多法学教师没有从事实务的经验，教学内容与法律实务较远。法学教育应当加强实践教学，这已经成为法学界的共识。 全面推进依法治国，需要更多的实践型法律人才。高校也应顺势而为，法学学科体系的建设，也应注重实践教学，增强实务操作方面的培养和训练。习近平总书记强调，要打破高校和社会之间的体制壁垒，将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校，加强法学教育、法学研究工作者和法治实际工作者之间的交流。从现实而言，加强高校等理论教学部门与实践部门的交流，应当是一条可行之路。这样，不仅可以突破理论部门与实践部门之间的壁垒限制，将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校，使得高校的法学教育更接地气，有的放矢;同时还可以提高实践部门工作者的理论素养，更好地反哺法律实务。体制壁垒的突破，无疑会将法学教育、法学研究工作者和法治实际工作者紧密联系在一起，理论会成为实践的依凭，实践会成为理论的源泉。 双管齐下：法学体系的完善应当注重德法兼备 习近平总书记反复强调，中国特色社会主义法治道路的一个鲜明特点，就是坚持依法治国和以德治国相结合，强调法治和德治两手抓、两手都要硬。法学教育的目的就是要培养有道德涵养、有法治技能的新型法治人才，因此，在法学学科体系建设中，不仅要提高学生的法学知识水平，更要坚持立德树人，培养学生的思想道德素养。 完善法学体系应当注重德法兼备，既要坚持法治教育，又要坚持道德教育。知法犯法的一个重要原因就是缺乏良好的道德修养，在面对诱惑时不能克制内心冲动，进而触碰法制红线。更有些人通过学习法律打擦边球，严重扰乱正常社会秩序，破坏良好法治环境。徒法不能以自行，因此，在治理国家和社会时需要发挥法律和道德的双重作用。法学学科建设中，要加大对育德层面的设置，使青年学生在踏入社会之前加强自身道德修养，提高法治人才的综合水平。 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。“民主、文明、自由、平等、公正、法治、诚信”等，既是法学不懈追求的基本价值，也是社会主义核心价值观的重要内容。将这些基本观念融入到法学学科体系建设之中，就是在法学教育中贯彻社会主义核心价值观的直接体现。要将社会主义核心价值观融入到课堂建设和学校课程中，使其耳濡目染，不断受到良好观念的熏陶。因此，培养德法兼备的新型法治人才意义深远。 总而言之，法学学科体系是否科学、完备，直接影响着新时期法治人才培养的质量，决定着全面推进依法治国、全面深化改革的广度与深度。为此，必须立足国情以实事求是、因时制宜以适应改革，联系实际以学以致用，不断创新以循序渐进，德法兼备以双管齐下，以科学、完善的法学学科体系建设培养适合现代化建设的新型法治人才。 |
