中国教育的怪病与怪处方
来源：张春生 作者：张春生 发布时间：2017-06-10
摘要：转载研究 “精英品读社”可订阅哦在给中国教育看病以前，作为病患家属，我有一个想法，建议国家大幅削减北京大学和清华大学等著名大学的财政拨款。我以为我有权利提这个要求，因为那些款子里也有我的一份。大家不妨调出北京大学和清华大学等著名大学的学生档
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转载研究 “精英品读社”可订阅哦在给中国教育看病以前，作为病患家属，我有一个想法，建议国家大幅削减北京大学和清华大学等著名大学的财政拨款。我以为我有权利提这个要求，因为那些款子里也有我的一份。大家不妨调出北京大学和清华大学等著名大学的学生档案看看，我们用血汗钱培养的这些所谓人才，到底都干了些什么？那些花着我们血汗钱的人才和专家，又是怎么报答我们的！有人说范跑跑是北大之耻，我以为他应该是北大之光，那些从未名湖走出来丢人现眼的东西，不都曾经是北大之光吗？既然这样，还是把钱还给我们吧，送给山里的小学教师，虽然没有北大之光那么光鲜，但我们这些纳税人看着心里舒坦。要圆满完成中国社会大转型的历史任务，必须要有健康、合格的现代公民，否则一切都是空谈。社会大转型其实也是人的大转型。教育在其中起着关键作用。可大家都在说，中国的教育出毛病了，我以为也是这样。郎中们很多，有中国的，有外国的，诊断书写了一大堆，也开出了五花八门的药方。可临床效果不是很理想，我们依然病着，而且病得不清。我不是郎中，因为没有资格做郎中，我只是病患的家属。因为我也为象牙塔的建设出过力，所以站在一个病患家属的立场上，我想谈谈自己的看法。病情一：应试教育综合症诊断结论是，中国教育病是目前普遍实行的应试教育，缺乏个性化，抑制了人的创造性，无法让优秀人才脱颖而出；适用药方是，废除应试教育，注重素质和个性化教育，自主招生，等等。持这种观点的人很多，讨伐应试教育基本上成了郎中们的口头禅。诚然，应试教育有很多毛病，可问题是废除了应试教育，有更好的替代品吗？至少现在没有。以当下中国社会公共权利和社会资源分配严重不平衡的状况，如果废除了应试教育，不用分数作为选拔人才的标准，那教育会不会成为少数人的专利，造成更严重的社会不平等呢？如果废除高考，大学自主招生，结果会是什么？大学资源会不会被权贵和富人垄断，穷人家的孩子还进得了门吗？大家不要忘了，把持着中国教育资源的是伪知识精英，而不是孔夫子、蔡元培这样的教育家。伪知识精英会为谁服务，你我难道不清楚吗？由此类推，如果不以考试作为标准，穷人的孩子还进得了好的幼儿园、小学、中学吗？至少以考试成绩作为标准，可以实现基本的教育公正。跟教育公正相比，能不能培养尖端人才就太其次了。因为没学上有人就会闹事。废除应试制度，特别是高考制度，其实是一场阴谋，如果这个阴谋得逞，将给中国社会带来不可挽回的损失。我们不要听有些人讲得天花乱坠，那是在骗人，或不负责任地乱讲。再说，中国的应试教育一定就是失败的吗？连诺贝尔奖获得者美国著名科学家杨振宁先生，不也是说自己能有所成就，得益于在中国接受的中小学教育吗？单从技术上讲，中国的基础教育应该是成功的。考试是一种手段，是一种压力，对于督促学生的学习是必要的。有人搞什么兴趣教育，言外之意是不要给学生太多考试的压力，而以培养兴趣为主导。这种想法当然很好，可落实得了吗？在我们小的时候，有几个人认为学习课本的知识不是很枯燥呢？可在我们一生中，最管用的，就是这些很枯燥我们没有太多兴趣的东西。如果只是靠兴趣、没有考试压力的话，我想我的中学生活应该是陪琼瑶阿姨度过的。如果真是这样，在琼瑶阿姨苍白的智慧的哺育下，我现在应该跟个文盲差不多，还能写什么文章！同时也不要用一些个例来作为立论的证据。比如毛泽东数学很差，最后成了伟大的政治家；鲁迅先生不是著名大学中文系的毕业生，成了伟大的文学家；陈寅恪先生没有高学历，是了不起的历史学大师；或某某人考试总是不及格，最后变成了首富。这都是事实，这种例子还可以举很多。但这不是可以普遍适用的规律。不是所有的人都有别人的天分和机会。大家只能老老实实的学习、考试。虽然考试成绩不能最终衡量一个人的能力，但基本上可以说明，他不会是个大笨蛋。我从来都不相信高份低能的说法，说这种话的人有点缺德。如果真是低能，考试就不可能高分。毛泽东数学不行，可人家国文考100分啊，按照某些人的逻辑，他也应该是低能才对吧。可连被他批的灰头土脸的胡适先生也不得不说，在共产党中，毛泽东的白话文是写得最好的。低能就是低能，跟高分没有关系。按照一般的标准，考试是可以基本上衡量一个人的智力的。病情二，填鸭式的教育方法诊断结论是，中国教育方法是填鸭式的，严重影响了教育的效果。开出的药方是改变填鸭式教育方法，开展启发性教育，彻底废除死记硬背。现在很多人都认为中国的教育方法有问题，是教育的病根。中国的教育方法当然有问题，全世界的教育方法都有问题，如果没问题的话，前美国总统小布什，堂堂耶鲁大学的毕业生，都一把年龄了，连个单词也拼不准。填鸭式教育就是被诟病的教育方法。所谓填鸭，指制作烤鸭的鸭子，一般不是通过自由进食长大的，都是每天由饲养员用工具给塞进去，这样就保证在固定时间内达到宰杀的要求。中国人在表达坚贞不屈的感情时，老说希望不求同年同日生、但求同年同日死，可很少有人能兑现。真正能兑现的就是烤鸭，他们都是同年同日生，同年同日宰杀，这是闲话。用填鸭来比喻教育其实有点缺德。因为我们还没有那么惨。引申的意思是老师机械地把知识灌输给学生。我也教过书，也参加过不少教学研讨会，也觉着这样不好，可有更好的办法吗？有人说，要像孔夫子一样，搞启发式教育啊。可孔夫子的学生是成人的一对一教育，我们面对的是一堆青少年，针对中小学教育，主要是让学生掌握基本的知识，靠启发达到目的，难度是不是大了点。再说，孔夫子可以“举一而不能反三，不教也”我们能那么有种吗？不怕被家长打破头，或被吊销教书执照吗？教育界有一个很流行的说法，就是不能搞死记硬背那一套，要理解消化。从我学习研究历史的经验看，如果先不死记硬背，你理解消化什么呢？牛躺在地上慢慢理解消化，也先得把草吃到肚子里啊。中国的知识界为什么不出人才、不出大师，是理解消化的能力不够吗？而是基本的知识都没有。要头脑里有些东西，就得死记硬背，世上没有其他便捷的路可走。如果不是在私塾里死记硬背了一大堆东西，怎么会有鲁迅先生的深刻、章太炎先生的渊博。肚子里没东西，理解消化出来的，只能是文化行者和文艺青年那样的文化酸水。其实西方也是这样，搞学问，就得先把那些经典背得滚瓜烂熟。我有个建议，中国大学的中文系、历史系，其实也不需要那么多知识精英的宣导，把古代的经典死记硬背一些再说。理解是一个缓慢地与时间有关的东西，不是45分钟就可以解决的。可能有人说，自然科学就不应该这样。是吗？就算你是爱因斯坦一样的天才，那也先得把基本的公式和数据背下来吧。爱因斯坦是一边做演算一边到处查辞典的吗？所以，凡听着好的不一定实用。中国所谓教育方法的革新，很大程度上就是投机取巧，结果是念了半辈子书，大脑空空如也。宋楚瑜访问清华大学，送给清华校长一幅个人的书法作品，可怜堂堂大学校长，学界领袖，竟然连上边的字也不认识，不是丢了脸，连屁股也丢了。如果他早年多下点死记硬背的功夫，就不至于出这种洋相。病情三，素质教育薄弱诊断结论是，中国强调应试教育，素质教育严重不够，所以培养不出真正的人才。开出的药方是，必须大力发展素质教育，使青少年得到全面成长。关于应试教育，前边我已经讲过了，这里重点说说素质教育。搞素质教育，全面提高人的素质，这没问题。问题是什么是素质教育，怎么提高。我们搞素质教育，其实就是玩概念，真正素质教育的内容，根本就没搞清楚。既然连基本内容都模糊不请，方法就只能是乱来了。难道凡应试教育以外的都是所谓素质教育吗？为了响应这一伟大号召，很多出版社搞了一大堆教材、很多学校搞了一大堆兴趣班。那些素质教育的教材除了比原来的教材更烦琐以外，看不出对学生有什么帮助。至于兴趣班，不是在繁重的学习考试之外，增加学生的负担吗？商人们的鼻子最灵，搞了五花八门的培训班，什么音乐、美术啊，等等。难道吹吹笛子、画画漫画就真的提高素质了吗？我曾在音乐学院教书。每个周末，总看见无数家长带着孩子来上课，参加音乐考级。从孩子无辜的眼神中，我体会到的只是悲哀。所谓考级，除了给某些个人和学校增加收入外，对所有的孩子都有帮助吗？为什么不让他们好好睡个觉，或到游乐园里玩个痛快！如果他不喜欢，为什么不让他用这点时间出去玩玩，肖邦真的就比小熊维尼更有助于他们的成长？当下的素质教育很大程度上就是折磨人的教育，给本繁重的学习任务人为加码，以满足某些人发财的欲望和家长们莫名其妙的虚荣。对孩子是无情的折磨，对社会等于无用。弄得童年不像童年、少年不像少年，愁眉苦脸，素质是提高了还是下降了呢？我很庆幸自己在乡下长大，我的父母没有受过素质教育的洗礼，当然也没有钢琴，所以在学习考试之余，有时间到外边野一野，养蛐蛐，玩泥巴，有一个快乐的童年。现在我生活在北京，丝毫没有感觉到因为没有接受所谓素质教育的洗礼而有什么不足。能力不比别人差，道德水平也不比别人低。倒是少年时那种自由游戏的生活，对我今天的人生，有很大的帮助。所以，这种以折磨人为己任的所谓素质教育，可以休矣。为此鼓吹的伪知识精英，请放我们的孩子一马吧。病情四，计划经济体制所致诊断结论是，中国教育的发展受到计划经济体制的约束，无法适应新的市场经济的要求。开出的药方是，教育要大搞产业化。在人类的历史上，大概只有中国人做出了如此伟大的创举，把教育产业化。按照一般规律，无论是任何一个时代，或者任何一个国家，教育都是一项公益性事业，不是什么产业。因为教育所产生的结果是属于整个国家的公共资源。腐朽如资本主义者，从没有拿基本的社会教育去赚钱。在古代中国，无论是太学、县学还是私塾，没听说过办学是为了赚钱的。私塾虽然没有国家公共财政的投入，属于私立的性质，那也是公益的啊。虽然富人出了大头，但没有哪个富人从办私塾中获取经济利益。不信大家可以去把中国的相关历史书翻个遍，我已经翻过一遍了。你无法想象，在有着5000年礼乐文明传统的中国，现在有人竟然在公共教育领域大搞所谓产业化。考察这几年的教育产业化，基本的模式就是征了不少地、盖了不少楼、挂了不少牌子、收了不少学费、发了不少文凭，仅此而已。结果呢，这种大跃进式的发展严重降低了教育质量、破坏了教育环境、浪费了教育资源、制造了一大堆废物。很多学校为了赶产业化的风潮，疯狂扩大招生规模，但配套的资源根本就跟不上，教学质量急剧下滑。在我曾供职的大学，由于搞教育产业化，大肆招生，结果是原本一对一的艺术教育变成了大课堂。也就在中国，几十个孩子在老师的教导下研究肖邦和李斯特，并做梦要成为伟大的钢琴家。同时，由于盲目扩张，很多学校甚至资不抵债。如果做个统计，到底有多少学校其实已经成了银行的资产。据官方媒体报道，2008年全国普通高校银行贷款接近7000亿元，实际上可能不至这个数目，大部分基本无法偿还，实质上已经破产。很多大学也就靠每年勉强交纳银行的利息混日子。可这些被糟蹋的钱最后由谁来还呢，当然是国家，难道国家的钱就不是我们老百姓的血汗？或者，有一天银行做清算，混不下去了，我们的孩子怎么办，要到庙里去上学吗？由于大量招生，使市场上大学生的供应空前膨胀，远远超过了市场需求，结果只能是掏了大把的银子，出来连找个饭碗的机会也没有。那些鼓吹和盲目推进教育产业化的人，终将背上历史的骂名。病情五，缺钱诊断结论，中国教育目前有很多问题得不到妥善解决，就是因为缺钱。给出的药方是，大力发展经济，等我们有了足够的钱，就可以加大投资，所有的问题就会迎刃而解。 中国真是缺钱吗？那些教育办得好的国家，就一定富得流油吗？日本在战后之所以能迅速崛起，跟他们大办教育有很大的关系。那时候的日本，兜里有几个钱，跟我们现在比，跟叫花子差不多吧。为什么叫化子把教育搞成了，我们现在有钱有势，反倒不行了呢？解放以后，中国一度穷得就差当裤子，可在共产党的领导下，大搞社会主义国民教育，成绩显著。新中国建立时，中国人口文盲率超过80%，到70年代末，文盲率在城市下降到16.4%，在农村下降到34.7%。而在同期，印度的城市和农村文盲率分别高达34.9%和67.3%，人均收入远远高于中国的巴西分别为16.8%和46.3%。这些成就都是钱堆出来的？单从经济上讲，中国当下的教育不是缺钱的问题，而是分配不平衡的问题，教育投资在国民预算中比例偏低，教育投资和资源分配集中在发达地区和城市，少数人占有大量的教育资金和教育资源，等等。钱用不到该用的地方，再多有什么用。如果不调整教育的方向性和结构性错误，就算砸了大把的银子，也不可能培养出合格的公民，创造出相应的科研成果。我们每年挥霍的财富，包括搞一堆华而不实的面子工程所糟蹋的资本，如果拿来搞教育，我们还会缺钱吗？据有关资料显示，每年公款吃喝在2000亿元左右，公车费用在3000亿元左右，公款出国(境)考察在3000亿元左右。一边是挥霍无度，一边告诉全世界我们没钱办教育。喝着路易十三说买不起一双凉鞋，你叫别人情何以堪。据报道，2006年春天，日本人水谷准就国际援助到安徽阜阳市颍泉区杨庄小学考察，看到校舍都是危房，桌椅破旧。可当他离开阜阳时，却看到了颍泉区政府价值3000万的豪华办公楼，当地人称之为“白宫”。日方最终拨给杨庄小学8万多美元的援助资金，但日本人不明白，中国有钱修豪华的办公楼，却无力改善一所农村小学的基本设施。如果水谷准到处走走，就不会少见多怪了。在中国大地上，耸立着各种奢华无比的山寨版白宫、凡尔塞宫、人民大会堂、天安门，里边装满了大腹便便的社会精英。有的行政机关人均办公面积竟然达到了100多平方米！躺在如此豪华的办公室里还口口声声说穷得没钱办教育，向洋人摇尾乞怜，真叫人无言以对。如果把这些钱用来办教育，我们的孩子还用遭那份罪吗？病情六，缺乏高级专业人才 诊断结论是中国目前的教育培养不出专业对口的高级专业人才。给出的药方是举办各种专门学院。 世界上所有的大学都不是提供饭碗的地方，它不过是从事道德教育和基本知识的普及，如此而已。人才是社会实践的结果。可有的人就是不信，非要叫这个板。于是乎，各种培训班应运而生，最多最有影响的就是五花八门的经济管理学院，实际上就是培训班。即便是一些师范院校、理科大学甚至地区性的小学校，也堂而皇之地搞起了所谓著名的经济管理学院。大家如果有兴趣看看他们的广告词，跟买狗屁膏药的实在没有什么两样。我并不反对大学里讲授经济学，但我觉着大学的精神绝不是教人们怎么去升官发财，那是培训班应该干的事情。在这些培训班中，比较有名的像清华、北大办的经济管理学院，塞满了想镀金的财主和想成为财主的青年。至于真正能学些什么，那倒是其次。看看他们导师的素质，就知道他们能教出什么样的弟子。很多从这些培训班里出来的博士、硕士，到底去上过几节课，又有多少论文不是剽客的大作。经济学的目的首先是培养有道德的经济人才，而培训班唯一的目的就是赚钱。靠五四先贤们用热血和智慧树起来的牌子，终于在所谓当代的胡适这些伪知识精英地糟蹋下轰然倒下。当每年很多高考状元前赴后继冲进培训班的时候，这当然是伪知识精英们的胜利，但却是大学精神的失落，中国教育的失败。 既然很多郎中的诊断与开出的药方不无商榷之处，那么，中国的教育到底病在何处？回头我把自己找到的答案告诉大家，与诸位一起探讨。
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