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“截至2016年2月，中国约有6000人正在实践‘在家上学’，约5万名家长有意尝试这一教育模式。”在2月23日举行的“第二届LIFE教育创新峰会新闻发布会”上，21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳发布了上述调查。但“在家上学”并未被官方认可。日前，教育部印发《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，要求“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育”，并且“高度关注接受‘私塾’‘读经班’等社会培训机构教育的学生”。这是国家首次明确叫停“在家上学”。（3月3日《工人日报》） “在家上学”，顾名思义，即不让孩子到正规学校接受国家九年制义务教育，而改为父母在家专职“陪读”，或让孩子接受“私塾”“读经班”等私下教育，是近年来新兴的培养教育孩子的一种模式，有人取得了成功，有人效仿，更多人在观望。 “在家上学”，主要是出于家长对应试教育不足的忧虑，避免灌压式教育影响孩子身心的健康发展，同时也存在一种逃避心理，害怕孩子在竞争激烈的集体教育模式中败下阵来，遭受挫折。总之，“在家上学”的背后满是家长的爱心和期待，但“在家上学”不具有学校教育的系统性、规模性和全面性，也不具有学校教育的科学性、开放性、社会性，不但教育成本高昂，而且相关条件要求很高，需要家长具有充足的时间、财力、知识储备，正确的社会价值观，科学先进的教学理念，较高的教育教学水平，以及和谐美满的婚姻家庭生活等，缺少其一都会导致孩子成长、成才过程中的短板和缺陷，比如知识储备严重偏科、社会人格不健全，缺少交际协作能力等，成为不合格“产品”。 不仅于此，“在家上学”即便合理，也缺乏合法性基础。《义务教育法》规定：“凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”6周岁以上孩子接受国家九年制义务教学，既是权利也是义务，不可偏废。虽说家长对孩子接受怎样的义务教育有选择权，但“在家上学”也须遵循《义务教育法》的规定：“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”的规定，不可擅自为之。 基于以上原因，“在家上学”难获官方认可自在情理之中，而教育部发文要求“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育”，叫停“在家上学”，也依法有据。 “在家上学”或许有非常成功的先例或模板，但各个家庭和孩子的情况各不相同，个案成功经验不能复制，而教育培养孩子是一个系统性、长期性、复杂性工程，需要集合各种优质教育资源，进行巨大投入，才有望产出合格、优质产品，成为社会有用之才。总体而言，擅自让孩子“在家上学”，风险性很大，而叫停“在家上学”利大于弊，体现了教育部门良苦用心。义务教育运行多年，丰富而成熟的教育模式、经验和水平不容否定，家长即便认为应试教育存在各种弊端，也完全可以在学校教育之外予以家庭教育的“修补”，而不必对学校教育“全盘否定”，冒着巨大风险，投入巨大成本，却未必产出期待中的满意产品。（符向军） 新闻链接： “在家上学”被教育部叫停，国内已有6000人实践 |
