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那么，针对这么重要的考试，老师们应该如何利用现有的教学资源给他们提供必要指导和培训呢？这是国家卓越法律人才培养计划的重要组成部分，也是我在13年来的刑法教学过程中一直非常关注和思考的问题。大家知道，华大法学院的定位主要是培养法律职业者（工作者）的摇篮，而不是培养法学家的基地，我们培养的学生如果都不能通过该考试，那么，他们的就业形势就更加令人堪忧了，也很难成为法律职业界的精英。尽管我也承认目前的司法考试存在着众多的弊端，例如，无法考查和检验考生的实务操作能力和案件事实的判断能力。但无论如何，法科学生通过司法考试本来应该是法科学生从事法律职业的一个门槛（准入证或者通行证），一个最基本的要求，可如今却成为我们法学院众多学生追求的高目标，这不得不让我对法学院学生法律综合素质的担忧，同时也促使我去思考我们应该如何提高学生的司法考试通过率。 因此，为了引起学校和法学院对司法考试的重视，十多年前，我曾经撰写并发表了一些教学改革的文章，例如，《如何将司考融入法学教育》（《华侨大学报》2005年11月29日第422期第2版）、《如何提高法学毕业生的司法考试通过率？》（《华侨大学报》2007年1月9日第466期第2版）、《我们能为“模拟司法考试”做些什么》（《华侨大学报》2008年4月15日第514期，第2版）。同时，我还申请了华侨大学的教学改革课题，取得了两项的教学研究成果：《华侨大学法学教育的实证调查分析――以司法考试为调研视角》（《华侨高等教育研究》2008年第2期）、《法学教育改革及法学院校的未来走向》（《华侨高等教育研究》2009年第1期），这些教学改革成果引起了法学院领导的重视和支持，他们一直支持我编辑和撰写本教学成果，并给了我一定的资金资助，鼓励我将这项工作坚持下去。 当然，我们也要注意和警惕唯司法考试论，防止将法学院的法学教育变成一个纯粹的职业教育和应试教育。毕竟，我们法学院的教学、教育目的，最根本还是要培养学生健全的法律人的人格、法律思维、法学修养以及法律职业操守。我们在关注和重视司法考试的过程中，也不能忽视对学生综合法律人素质的培养和熏陶。 因此，法学院的任课教师应当在日常教学中，有针对性地结合司法考试进行课堂训练。以刑法教学为例，笔者就整理了1999年以来，包括律师资格考试在内的所有司法考试中的刑法真题，然后按照刑法教科书的体例予以编撰，结合自己对刑法的理解，引经据典，对每道真题进行详细的解析，并打印出来让每位学生复印，要求学生人手一册。在每次课堂教学中，笔者都会布置学生事先熟悉该章曾经出现过的刑法真题，并在刑法教学中，以这些真题为案例，展开对刑法理论的讲授。通过这几年的刑法教学，笔者发现，这种结合司法考试的讲授方法还是深受学生欢迎的，因为这不仅可以让学生事先熟悉司法考试真题，掌握一些司法考试的答题技巧，还能调动学生通过刑法真题来学习刑法知识的积极性。 三、本教学成果的特色和创新之处 （一）本教学成果在编撰和教学中非常注重自己的特色，以区分于市场上琳琅满目的司法考试辅导材料，做到了以下五个方面的相结合： 1、注重刑法理论与司法实践相结合的方法。本教学成果包括国家《司法考试1999－2016年真题归类精解——刑法总论》（第十四版）《司法考试1999－2016年真题归类精解——刑法分论》（第十四版）两部分，前者共28万字，后者共27万字。这套教学成果严格根据刑法教科书的体系，将1999年-2016年所有律师资格考试、国家司法考试中的所有刑法真题进行归类，并引用了最前沿的刑法学科知识和观点，对这些题目进行深入的解析，既注重对刑法理论前沿知识的介绍，又注重引导学生对司法考试中案例的演练，弥补了传统刑法教科书的不足，也克服了传统刑法教科书的呆板，最大限度地调动了学生学习和热爱刑法学的热情。 2、注重国内刑法知识与外国刑法知识相结合的方法。在本教学成果体例的编写上，我采用了德国、日本最新教科书的知识体系，成果内容是中国的，但编撰体例是外国的。例如，在总论真题体例的编写上，我采用了德日三阶层的犯罪论体系，即构成要件符合性、违法性和有责性，而在刑法分论体系各章的编写上，我采用了侵犯个人法益、社会法益和国家法益的编撰体例。这样，学生不仅能够了解我国刑法的基本知识，还能了解外国的刑法知识体系，拓宽了学生的刑法视野。 3、注重课前课后学习与课堂学习相结合的方法。要求每个学生在每学期开学之后，必须人手打印一份，课前或者课后要先复习或者预习，每次上刑法课的时候，必须随身携带，随时可以翻阅查找相关司法考试刑法真题。在刑法教学中，我会要求学生结合教学的进度，根据刑法教科书的知识，对历年司法考试中有关的真题进行思考和解答，随时抽查，学生如果不能理解的，可以在课间休息当面提问。 4、注重司法考试技巧与刑法理论知识延伸学习相结合的方法。在本教学成果中，我不仅对题目应该如何解答进行了分析，一些涉及刑法重大问题的刑法真题，还进行大篇幅的论证，让学生不仅知道答案，还知道为什么是这个答案的理论依据，这就可以很好训练学生解答司法考试的技巧，还能培养学生深厚的刑法学修养。 5、注重司法考试训练与刑法学术训练相结合的方法。在编撰本教学成果中，为了让学生掌握刑法的前沿知识，树立刑法的基本立场，掌握刑法解释的基本方法，我将刑法学界最为顶级的几个刑法学家的名篇附在上面，要求学生进行阅读学习。同时，为了拓展学生的知识面，我在教学成果的后面，列出了我国十几种法律核心期刊的名称以及开出了近100本刑法学名著，要求学生阅读，让学生提前熟悉我国法学发展和刑法研究的现状。 （二）本教学成果在撰写和运用上，做到了以下四个创新点： 1、真题时间跨度长，内容丰富。本教学成果不仅仅是历年律师考试、司法考试刑法真题的简单汇编，而是按照刑法教科书体系进行归类整理和精解。这个不同于市场上的那些刑法真题归类精解。市场上的司法考试真题精解往往只对近三年的司法考试真题进行归类和解析，内容涵盖面有限，而我的教学成果则是坚持了13年不断的跟踪、补充和解析，真题的时间跨度很长，囊括了1999年至今律师考试、司法考试中的所有刑法真题，可以让学生知悉和掌握历年司法考试中更多刑法考点。 |
