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2013年9月，按照教育部相关通知的要求，语文出版社在综合有关专家和广大师生反馈意见的基础上，正式拉开教材修订的序幕。聘请教育教学专家、语言文字专家担任教材的编写顾问，对教材内容反复讨论，努力使教材既有理论的高度，又有实践经验的支持。在教材修订过程中，编委会严把质量关，建立了三审制度，还成立了监审组，分别对内容和文字进行审定。 根据教育部办公厅2016年4月下发的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，语文出版社修订版义务教育语文教科书已进入《2016年义务教育用书目录》。 声音 听说读写是语文学习中必不可少的内容，如何综合利用有限的教材容量，做到阅读、写作、口语交际、综合性学习有机结合且整体推进，一直是教材编写的难题。语文版修订教材在这方面的安排比较合理，每一单元的写作、口语交际以及综合性学习，既和单元文体有联系，又体现了话题的丰富性。 ——华东师范大学教育学院教授倪文锦 语文版修订教材小学阶段的选文文质兼美、贴近儿童生活，语言大都活泼、生动、趣味很浓，很好地体现了工具性与人文性的统一和对语言文字运用的重视，同时又关注了孩子的现实需要。 ——江苏省语文特级教师张赛琴 时事辣评 扎牢中华文化的根 （庹新岗） 此次对语文版教材的修订，一个亮点是重视古诗文学习，大幅增加反映中华传统文化的课文比重。 应该说，这种改变顺应了民意。现在学习古文经典已成为不少人的主动需要，这从国学热持续升温可以看出。鉴于社会上各类国学班的质量良莠不齐，学校教育增加传统文化学习，无疑更科学合理。 而且，学习传统文化，中小学生比成年人更占优势。一方面，他们心智单纯，可以将精力更集中投入到学习中，不受外物干扰;另一方面，从小到大的熏陶，也会让一些古文经典更好地沉淀到脑海里，轻轻一吟，便熠熠闪光。更重要的是，古文、典故背后的民族精神和特质，也会在学习中镌刻进骨髓，成为一种为人处世的方式。 语文教育，归根结底是一种人文教育，在教会学生流畅而准确的表达后，势必面临教导学生如何成人的话题。此时，把古人的智慧抛在一边，不啻暴殄天物。或许，一年级小学生很难理解“低头思故乡”的滋味，但长大后异乡求学谋生时，则会品味出其中甘苦;而当遇到挫折时，回想起，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨……”的词句，又会增加几多感慨。 于此而言，多学古文其实是给民族精神打底的一个过程。只有先打好语言的底子，才能更好地了解我们自己的民族文化和精神，鉴赏它、热爱它，最终扎牢中华文化的根。（除署名外，据新华社、北京晚报、法制晚报） |
