[仲鑫原创]“教育即生长”——《功夫熊猫》中的教育_王勇(2)

到这，神龙秘笈里神秘而强大的力量究竟是什么，影片已经把答案告诉了观众，这力量就是自信！空白的秘笈和秘方所告诉阿宝的就是相信自己！要阿宝相信自己是特殊的，自己本来就是神龙大侠，人总是因为缺乏自信而发挥不出自己本能发挥出的力量，就像有人口才很好，却因为怯场在大庭广众之下讲不出话来，反过来说自信这种东西就是能让你在关键时刻使出浑身解数尽其所能的法宝。著名的皮革马利翁效应就是在强调自信的威力，当热，空白的神龙秘笈和祖传秘方显得比皮格马利翁更高明，也更具东方风格。影片生动得提醒了教育者们，培养自信这一步，在教学活动中是至关重要的点睛之笔。

除了彰显“教育即生长”这一个主题之外，影片也用了大量的教学互动场景来表现“因材施教”这个传统的教育方法，所谓“因材施教”指的是教育者要针对被教育者不同的特性而采用不同的教育手段，它的的高明之处在于它认识到了人与生俱来的差异性。《功夫熊猫》在第三部中，阿宝当师父教熊猫村的众熊猫功夫的过程，可算是把因材施教发挥到极致。天煞即将进攻熊猫村，阿宝为了对抗天煞和他的翡翠玉僵尸军团，决定教他的熊猫同族们功夫，而阿宝并不是在教熊猫们拳打脚踢的武术动作，而是引导他们强化他们的特长。小熊猫们喜欢踢毽子，阿宝就训练他们把点燃的鞭炮踢出去炸敌人；阿宝的表兄们擅长用树和吊床做的弹弓把自己发射到处去，阿宝则训练他们发射得更准去撞击敌人；母熊猫美美擅长丝带舞，阿宝就让它去耍双节棍，最终这些熊猫们成功地拖住了会功夫的翡翠僵尸，为阿宝争取了袭击天煞的机会。

因材施教的教育方法由来已久，孔老夫子在两千多年就已经发明应用了。在《论语.先进篇》中，记载了这样一段情景：

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

这是孔老夫子因材施教的一个典型例子，我认为因材施教的方法是与“教育即生长”的原则相对应的，因为人与生俱来就有着差异性，每个人生长的状态和生长的结果都是不同的，于是“因材施教”就非常有必要。

《功夫熊猫》系列电影以及番外篇，都是很优秀的艺术作品，它为观众们呈上丰盛的视觉盛宴的同时，也生动地展示了重要的教育原则和方法。虽然这些原则与方法在现实中经常被忽视，但是有朝一日我们的教育者们愿意下定决心去实践，那对我们国民的成长，将是福音。

作者简介：仲鑫，汉族，1995年3月5日生，甘肃金昌人，西北师大法学院2013级在读本科生。获奖：在教育部人文社科重点研究基地华中师范大学中国农村研究院2014年暑假”万村观察”调研中被评为”优秀调研员”。特长：足球门将。