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学科设置需与社会发展紧密联系。中央政法委、教育部推出了“双千计划”，山东省推出“双百计划”，山大法学院分三批从实务部门选人来法学院做兼职教师，约七八个人，正式开课教学。同样地，法学院的教师也会去检察院、法院、公安部门，走正常的任命手续后参与办案。这样的交流使二者得以全面、及时、精准地了解对方的运作程序，了解后才能理解、支持或批判，而批判是一件重要的事，没有批判就不能推动学术研究与司法实践的进步，因此这些计划得到了实务部门和学院的一致支持。做法学研究的人如果不了解司法实务，坐在办公室里面臆测，不跟实务之间形成一种有效交流的话，产出的作品根本不会被实践部门所接受。学生方面，学院专门安排本科生在特定时间去固定单位实习；硕士生主动性较高，一般均可自己找实习单位，实习单位也非常乐意接收硕士生。通过去法院、检察院、律师事务所等单位，学生对司法实务与社会现实之间就有了总体感受，对书本上的法律与生活中的法律之间的距离会有一个认识，将来走上工作岗位就不会纸上谈兵、过于理想化。 （三）体现系统性与专业性，重视教材问题与互联网资源的使用 为实现哲学社会科学工作的系统性与专业性，教材问题至关重要。山东大学法学院不会强制指定教材，而是允许教师自己选择教材，之后向学生推荐、供学生选择，避免学生受不合适教材的干扰。法律学科有个特殊性，司法解释、司法文件、司法实践中新的事物层出不穷，因而教材内容往往存在很大的滞后性，需要不断调整，最前沿的就是教师的讲义。教师根据讲义授课，会保持一定新颖度和针对性。推荐优质教材与利用讲义授课相结合，能极大地提升教学的专业性与系统性。 重视利用互联网、大数据技术等获取学术资源。目前生活中，由于网络的普及利用率非常高，数据信息就很大，因此筛选和抓取成为一个关键问题。比如说微信上杂乱无章或者虚假重复的信息就很多，这就需要人们根据自身的兴趣点进行长期的关注，筛掉无效信息，捕捉和发现信息背后的价值，从纷繁的网络信息中受益。另外，法学院购买了很多数据库，如“北大法宝”等，但学生在这方面的利用率不高，需要采取措施改进。 （四）对未来学术研究的建议 未来，学术研究需打破学科壁垒。目前刘加良有一个比较大的学术转向：研究法律制度的历史，从制度史角度来分析，有阐释也有评论，事实上是一种史论视角。在他新近发表的论文《司法确认程序何以生成的制度史分析》中，就运用了政治学、历史学的方法，从制度史的视角切入，探索地方经验如何成为全国立法，不单是叙述，更使用一种史论的方法，重解释而不是重建构，逐渐调整研究方法与立场。将是什么、为什么、怎么做在论文中所占的比重由2：3：5调整至3：5：2。这是因为，如果将法律运行时所遇到问题的成因分析透彻后，基本不需要作对策分析，因为成因反过来就是对策，因此刘加良建议要重解释，并认为可能整个社会科学都要作这种调整。现在，山东大学的公共选修课首先打破了学科界限，法学院也一直在为之努力，创建双学位班，每班30人，为学生的知识积累、未来发展选择提供方法上的参考与知识层面的支撑。他认为，目前任何一个学科想要封闭发展都是不可能的，因此必须有种开放性的姿态，相互打通。 |
