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□ 王洪松 武振国 党的十八届四中全会要求“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。”青少年作为党和国家建设事业的接班人,处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。加强青少年的法治教育,坚持法治教育从娃娃抓起,有利于增强全民法治观念,进而切实推进法治社会建设。教育部发布的2015年工作要点明确提出,在中小学设立法治知识课程,制订法治教育大纲,统筹大中小学法治教育。 如何进一步加强青少年法治教育师资队伍建设、丰富完善教学内容、编撰有针对性的教材和读本?如何建立起青少年法治教育的综合性体系?成为摆在所有教育工作者面前的崇高使命。纵使思忖千百度,不如亲手下地锄。笔者所在中国政法大学民商经济法学院积极探索参与到青少年法治教育的实践路径,发挥法学院校师生的专业优势,与北京市昌平区教委签署青少年“法治课堂”合作共建协议,希望能够通过一小步的行动,为优化完善青少年法治教育课程体系提供经验,为不断加强青少年法治教育贡献力量。 学者学生合力 教学相长双受益 自4月起,学院注重“法治课堂”建设的顶层设计,先后聘请了王人博等多位知名专家学者担任青少年“法治课堂”建设项目指导教师,组建专家顾问团队,对课程体系进行了论证,明确教育教学内容,有效保证了课程的质量。在青少年法治教育教学主体的选择上,学院瞄准校内高年级品学兼优的学生党员这一群体,通过层层选拔,建立了三十余人的志愿教师团队,让他们担任青少年法治教育的教学主体。经过两年系统的宪法、民法、刑法、法理学、法制史、诉讼法等专业课程学习,这些学生党员对法治理念和法治精神有了自己的体悟和认识,同时他们和中学生之间没有年龄和思想的代沟,对法治精神的理解与阐述更容易被中学生接受。 被选拔为志愿教师的大学生,如何胜任课堂讲授要求?针对这一问题,在备课过程中,学院组织专家顾问团队,先后多次对志愿教师进行培训,听取志愿教师的课堂内容设计,提出修改意见,完善了课程教案,力求以最好的内容和形式开展青少年“法治课堂”。 全程参与“法治课堂”建设后,笔者认为,通过学者和学生的共同努力,青少年“法治课堂”已经不仅为广大青少年带来了更富有专业性和针对性的法治教育,也成为了学院学生党员提升自我和服务群众的新平台。担任志愿教师的学生党员经过一学期的授课,完成了自身知识的深化与梳理,夯实了个人专业知识基础,提高了心理、表达、沟通等综合能力；参与“法治课堂”的青少年经过法治课程的学习,掌握了基础的法治知识,对于社会主义法治理念和法治精神有了进一步的认识,树立了法治信仰。 传播法治精神 于无声处听惊雷 在“法治课堂”形式设计上,为使课堂更具趣味性和参与性,学院充分尊重青少年教育规律和成长规律,在课堂设计中借助动画、视频、小组讨论、情景再现等多种途径,增强课程的互动性和体验。志愿教师团队还专门开展了模拟法庭课程,通过在模拟法庭中志愿教师和青少年学生分别扮演法官、公诉人、被告人和辩护人等角色,让广大青少年直面庭审,体会和感悟法律的具体运用,做到潜移默化、知行合一。 在“法治课堂”内容设置中,志愿教师团队紧密结合青少年成长实际,精心搭配教学内容,开展了以“何为法治?”“什么是法治理念和精神?”“如何增强法治信仰?”“神圣的宪法和国家”“争当合格好公民”“解读与青少年相关的法律内容”等为主题的教育教学,这种先理后律的教学安排,有效传播了法治精神,全方位覆盖了法治精神和法学知识的传播。 青少年法治教育的基本目标并不在于要求孩子们一定要形成多么专业的法学知识结构,那不是这一阶段法治教育的重点。本次青年少年“法治课堂”与一般的普法课堂不同之处,就在于青少年法治理念和法治精神的培育,让他们在掌握和自身成长相关的主要法律知识基础上,理解和领悟法治理念和法治精神,塑造内心深处的价值观。在法治精神的影响下,青少年们具备了法治思维,能够运用法治思维和方式去思考问题；在法律知识的学习中,青少年们从理论转向现实,从平面走到立体；在模拟法庭课堂上,青少年们整合所学知识,直面真实生活,明白了法治不仅是理念和精神,也不只是具体的法条,而是与日常生活息息相关的生活方式。 在这里结束 从这里开始 经过了8个月的艰辛探索,共有十余位专家学者、十余位中小学教师、三十余名大学生党员、九百余名青少年学生参与其中,本学期青少年“法治课堂”已落下帷幕,而更深层次的青少年法治教育探索也将从这里起航。 学院将以即将颁布的《青少年法治教育大纲》为依据,在原有基础上完善“法治课堂”的课程体系,充实教育教学内容,改进教育教学方法,不断增强针对性和实效性。一方面,拓展青少年法治教育教学空间和载体,丰富教育教学形式,录制课程视频,建设青少年法治教育网络课堂；另一方面,根据青少年成长需要和认知能力,组织专家学者和学生党员志愿者,注重不同成长阶段青少年的不同特点,内容上将法治理念、法治精神和法律条文相融合,将理论知识和实践案例相融合,将专业性和可读性相融合,深入开展青少年法治教育教材建设。 |
