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新华网长沙９月９日新媒体专电 题：职称之“困”：有学校５年没有高级职称指标，教师２０年不能晋级 新华社“中国网事”记者袁汝婷 李亚楠 新学期伊始，一项关系１２７０万中小学教师的改革消息传来：国务院常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，职称晋级、评价标准、评审过程等都有了新规。职称制度改革全面推开的背后，是基层教师、业内专家多年的呼吁和期盼。新华社“中国网事”记者就此走访湖南、河南多地，倾听中小学教师讲述的职称之“困”，和业内专家呼吁的职称之“变”。 职称评定成“共同的痛点”，有老师２０年晋不了级 “每次评职称，说是要评出正气、风格、团结，但总是评一次，就伤一次，因为名额真的太少了。而且，评上了和评不上，一个月差了六七百块钱。”河南济源市克井一中校长李新乐说，职称评定制度，不单伤害某个老师，甚至对整个教师队伍都有冲击。 在湖南怀化通道县一位校长眼里，门槛高、名额少、机制不科学的职称评定，严重挫伤了老师的积极性，让一部分从业价值无法体现。“一来了指标，教师队伍就不团结了，为了得高分，有老师不惜走极端。职称评定，是我们共同的痛点。” 过去，一些地方职称评定采取“退多补少”的政策，曾让老师们十分苦恼。“打个比方，假如我们学校１００个老师中有１５位是高级职称，按规定要求的比例却是１０％，那么就不会再分指标了。”湖南怀化的一位小学校长说，曾有一段时间，连续五年学校都没有指标。 晋级走入“死胡同”在中学同样存在。湖南某中学校长告诉记者，学校的中学高级职称平均年龄已达四十五六岁，截至今年，学校已有５年没有高级职称指标。“有的老师‘中一’（中学一级职称）了快２０年，晋不了‘中高’（中学高级职称）。” 就在去年，怀化市某县中学从另一个县引进了非常优秀的物理教师，可是校长却发愁了。“这个老师跟我说，别人问他什么职称，他都不好意思说。因为他工作了九年，带了三届毕业班，教学成绩非常好，但还是个初级职称。” 走访中，不少校长、老师反映，因为晋高级职称名额太紧，很多老师评了一级职称之后，觉得“没了盼头”，干活变得消极怠惰，挫伤积极性。 暗中“保驾护航”成风 只要交评审费论文就有奖 在湖南株洲中学老师小铭看来，职称评定有公平的外衣和失衡的“里子”。“对年轻老师来说，职称评定准备的资料一大堆，看起来好像更公平公正了，实际上还是学校和教育局的领导来决定，存在暗箱操作的现象。” 一线老师的直观感受，在职称评审专家的“吐槽”中得到验证。一位不愿透露姓名的业内专家告诉记者，他曾多年担任中小学教师职称评定评委，并任评审组组长，“职称评定，行政力量的水太深了。” |
